学生: 点击这里查看课程评估 如果你来错了.
使用校园实验室学习基本工具, 学生评估他们在你所选择的与你的课程相关的学习目标上取得了多大的进步. 这些是广泛的学习目标，涵盖了你在一门课程中可能获得的所有具体学习成果.
您的个人课程报告将提供学生反馈的详细数据, 它还会整合和分析数据，为你提供反思的方法, 和改善, 教学和学生学习在您的课程通过几个组成部分.
(从 学生评等教学导论，校园实验室)
学习要点工具提供关于学生在相关学习目标上的平均进度以及对教师和课程的总体印象的总结性反馈. 这些学生的学习目标是在学习过程开始时选定的.
相关课程目标的选择是校园实验室学生教学评分系统的重要组成部分. 你标记为“重要”的目标在相关目标进展(PRO)分数中被双重加权, “重要”目标的权重是单一的. 标记为“次要/不相关”的目标在PRO评分中根本不使用.
学生的学习目标填写在目标选择表(OSF)上。. 您将通过电子邮件收到这些链接. In the past there was one email per course; now it is one email for all courses. 如果你的学科已经标准化了你的目标, 学生的学习目标将被预先选定.
教师可以选择在课程评估中加入额外的问题. 此外，贝博体育的课程评估委员会创建了一个银行 在线课程可能出现的问题 网络教师可以考虑添加.
任何额外的问题必须在学生评估期开始之前添加.
学生将在他们的RaiderNet电子邮件帐户中收到电子邮件. (不是动力的电子邮件或任何其他帐户.)
学生们现在有其他方法来访问课程评估. 他们可能会遵循这个链接 c4hubs.com/courseeval 访问他们所有的活动课程评估.
一旦学生登录, 他们将看到当前和即将完成的课程评估列表. 点击一门课程，他们就会开始对你的课程进行评分. 一旦他们在仪器中，这是一个简单的问题，选择评级的贝博体育呈现.
学生可以通过台式电脑、平板电脑或移动设备访问该仪器.
在至少一节课上发布公告是提高响应率的首要因素. 学生不愿意回复评估邮件，除非他们先从你那里听到. 你可以随时登录你的学院门户，查看有多少学生回复了. 一些教师发现，如果课堂反应率达到一定阈值(一种课堂参与奖金)，就会给予名义上一定数量的加分，这很有用。.
为了使整个课程的评估报告有用, 响应率需要处于适当的水平. 对于什么回复率是好的、坏的、有效的或无效的，并没有确切的规则. 比率越高，结果就越能代表你的班级. 但即使是低回复率的报告也能提供一些有用的信息, 尤其是在评论区.
在处理低回复率时，重要的是要在几年的时间内查看多个报告.
本节解释如何解释课程结束后收到的结果.
未转换分数(范围从1.0 to 5.0)对于发现你的同类课程随着时间的推移的趋势很有用. 它们不适合用于其他比较，例如不同课程或教师之间的比较.
转换分数(T分数)允许与您所在学科的其他课程或所有RSCC课程进行有意义的比较. 转换后的分数表示相对于平均值50和标准偏差10的评分. So, 换算成50分就是“平均”。, 63分是所有班级的前10%, 而37分属于最低的10%. 换算后的分数不是百分位数.
在正态分布中, 大多数分数与平均分数相差不到一个标准差.
这对应于百分位数范围15.9% to 84.1%.
这对应于转换分数的40到60的范围.
从历史上看, 罗安州立大学的个人认为最低转换分数为45分是积极的分数.
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